| Skole og praktik - en helhed | 
 |
 |
Læring, kompetenceudvikling og samspil mellem skole- og praktikperiode i de grundlæggende social- og sundhedsuddannelser er titlen på det ph.d.-stipendium, som Anne Winther Jensen er i gang med på Randers Social- og Sundhedsskole. Fra januar går projektet ind i en mere synlig fase med observationer og interviewsNår de nye social- og sundhedshjælperhold begynder på Randers Social- og Sundhedsskole til januar, vil de opleve, at der jævnligt er besøg på holdene. Det er Anne Winther Jensen, den ph.d.-studerende, der vil sidde så usynligt som muligt og observere og nedskrive, hvad der foregår i klasserummet. Det kan være om alt muligt: Er der gruppearbejde eller klasseundervisning, hvad bliver der sagt? osv. Elever og lærere vil også opleve, at Anne gerne vil snakke med dem og foretage mere formelle interviews med nogle af dem - enten i grupper eller alene. Observationer og interviews
Observationerne og interviewene er dele af den indsamling af informationer, empiri, som Anne Winther Jensen kommer til at foretage de næste 14 måneder. Informationerne skal være med til at give svar på ph.d.-projektets kernespørgsmål: Hvorfor lærer nogle elever alt det, skolen forventer, de skal lære, mens andre elever har svært ved at lære og måske endda holder op på uddannelsen?For at få svar på dette meget overordnede spørgsmål vil Anne Winther Jensen i projektet indsamle informationer om, både hvad der foregår på skolen og i praktikken som helhed, og hvad dette betyder for forskellige elevtyper. Helhed – skole og praktik
Helheden drejer sig f.eks. om, hvordan undervisningen og praktikken er organiseret, hvordan man taler på skolen i og om undervisningen, hvordan elevernes situation er i praktikken osv. Forskellige elever vil reagere forskelligt på, hvad de oplever på skolen og i praktikken. Nogle vil måske opleve mangel på sammenhæng eller føle, at de ikke kan leve op til det, skolen og praktikken ønsker. Den individuelle del skal fokusere på, hvorfor de oplever dette.
Projektet koncentrerer sig altså primært om elevernes oplevelse af uddannelsesforløbet og deres reaktioner på det, de oplever. Tre år og tre faser
Et ph.d.-projekt varer tre år og har tre faser. I projektets første fase – fra juni til december – har Anne Winther Jensens arbejde koncentreret sig om, hvilken teori og metode, der skal bruges i projektet, f.eks. om hvor mange elever, lærere og vejledere, der skal interviewes, og hvilke informationer, Anne kan få fra sådanne interview. Den kommende fase, med observationer og interview, kommer til at vare i alt 14 måneder. Når eleverne er i praktik, tager Anne ud og observerer og interviewer nogle af dem og deres vejledere, og når eleverne er tilbage på skolen, fortsætter hun med observationer mm. her.I projektets tredje fase skal Anne analysere alle informationerne og skrive en afhandling. Bagefter kan skolen bruge resultaterne til fortsat pædagogisk udvikling. ”Lige nu drejer det sig dog om at komme i gang med at indsamle empirien, og det glæder jeg mig meget til,” fortæller Anne Winther Jensen.
Observationerne og interviewene er dele af den indsamling af informationer, empiri, som Anne Winther Jensen kommer til at foretage de næste 14 måneder. Informationerne skal være med til at give svar på ph.d.-projektets kernespørgsmål: Hvorfor lærer nogle elever alt det, skolen forventer, de skal lære, mens andre elever har svært ved at lære og måske endda holder op på uddannelsen?For at få svar på dette meget overordnede spørgsmål vil Anne Winther Jensen i projektet indsamle informationer om, både hvad der foregår på skolen og i praktikken som helhed, og hvad dette betyder for forskellige elevtyper. Helhed – skole og praktik
Helheden drejer sig f.eks. om, hvordan undervisningen og praktikken er organiseret, hvordan man taler på skolen i og om undervisningen, hvordan elevernes situation er i praktikken osv. Forskellige elever vil reagere forskelligt på, hvad de oplever på skolen og i praktikken. Nogle vil måske opleve mangel på sammenhæng eller føle, at de ikke kan leve op til det, skolen og praktikken ønsker. Den individuelle del skal fokusere på, hvorfor de oplever dette.
Projektet koncentrerer sig altså primært om elevernes oplevelse af uddannelsesforløbet og deres reaktioner på det, de oplever. Tre år og tre faser
Et ph.d.-projekt varer tre år og har tre faser. I projektets første fase – fra juni til december – har Anne Winther Jensens arbejde koncentreret sig om, hvilken teori og metode, der skal bruges i projektet, f.eks. om hvor mange elever, lærere og vejledere, der skal interviewes, og hvilke informationer, Anne kan få fra sådanne interview. Den kommende fase, med observationer og interview, kommer til at vare i alt 14 måneder. Når eleverne er i praktik, tager Anne ud og observerer og interviewer nogle af dem og deres vejledere, og når eleverne er tilbage på skolen, fortsætter hun med observationer mm. her.I projektets tredje fase skal Anne analysere alle informationerne og skrive en afhandling. Bagefter kan skolen bruge resultaterne til fortsat pædagogisk udvikling. ”Lige nu drejer det sig dog om at komme i gang med at indsamle empirien, og det glæder jeg mig meget til,” fortæller Anne Winther Jensen.
Senest opdateret 05.01.2010